Derrière le comportement : pourquoi les élèves agissent ainsi
Un élève qui ne s’entraîne pas n’est pas forcément paresseux. Un enfant agité n’est pas forcément désintéressé. Dans la rubrique Derrière le comportement, nous regardons au-delà de ce que vous voyez en cours, vers ce qui se joue en dessous : motivation, image de soi, traitement sensoriel, comparaison avec les autres ou peur de se tromper. En cherchant à comprendre un comportement plutôt qu’à le corriger, vous réagissez mieux, en tant que professeur de musique ou parent. Chaque article relie des apports de la psychologie et de la pédagogie à des situations concrètes du cours de musique.
Comment reconnaître la surcharge sensorielle en cours
Pas agité, mais saturé – pourquoi la surcharge ressemble parfois à de la mauvaise volonté.
Ce que le perfectionnisme fait au plaisir de jouer
Pourquoi l'élève qui fait le plus d'efforts est parfois celui qui prend le moins de plaisir.
La prévisibilité comme force
Pourquoi la routine n'est pas une limite, mais le socle d'une vraie liberté en cours.
La confiance en soi ne se construit pas avec des compliments
Ce dont un élève a vraiment besoin pour commencer à se faire confiance.
Pourquoi les réussites comptent plus que les compliments
Ce qui reste, ce n'est pas ce que vous dites, mais ce que l'élève sent lui-même tomber juste.
TDAH et cours de musique : ce qui marche vraiment
Ce qui se cache derrière l'agitation, et ce que vous pouvez en faire.
Pourquoi la motivation est une conséquence, pas une cause
On ne peut pas attendre la motivation. Elle vient après coup.