Neurodiversité en cours de musique : TDAH, autisme et surcharge sensorielle

De plus en plus d’élèves en musique ont un TDAH, sont autistes ou sensibles aux stimulations. Ce dossier traite de l’enseignement à des élèves qui perçoivent le monde autrement : non comme un problème à résoudre, mais comme une autre façon d’apprendre. Vous y lirez comment reconnaître la surcharge sensorielle pendant un cours, pourquoi la prévisibilité est une force, pourquoi rester immobile n’a pas à être un objectif d’apprentissage et ce qui fonctionne vraiment avec le TDAH. Des repères concrets issus de la pratique, pour les professeurs de musique et les parents qui veulent mieux accompagner les élèves neurodivergents.